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科学传播的科学,真的科学吗?

时间:2021-07-17 21:25来源: 作者: 点击:
虽然科学家们每天都在与科学打交道、满脑子都在质问科学意义,但他们和很多科普工作者,其实并不一定在以科学

原创: 贾鹤鹏 我是科学家iScientist
作者:贾鹤鹏
编辑:Yuki
看到这个题目,有些读者可能会感到迷惑:科学传播属于活动或知识门类,为什么要用“科学”这个词来形容?既然用科学这样的知识门类来给科学传播盖棺定论,为啥还质问它是否科学(合理)?
我对此的回答是,虽然科学界多年来强调传播科学(科普)的重要性,虽然科学家们每天都在与科学打交道、满脑子都在质问科学意义,但他们和很多科普工作者,其实并不一定在以科学的手段传播科学。
“科学传播的科学”横空出世
作为实践的科学传播,诞生于现代科学产生之际,并随着工业革命和二战而逐渐羽翼丰满。而作为研究领域的科学传播,则成形于1970-1980年代。在科学传播的学术发展了几十年后,美国科学院在2012、2013年连续两年举办了“科学传播的科学”(Science of Science Communication)研讨会,随后在2013和2014两年,分别在《美国科学院院刊》(PNAS)上出版了“科学传播的科学”专辑。
这些事件标志着“科学传播的科学”开始作为新的学术领域出现。随后,在2017年,美国科学院又一次召开了“科学传播的科学”研讨会,牛津出版社还在当年出版了《科学传播的科学研究手册》(The Oxford Handbook of the Science of Science Communication),所有这一切,表明“科学传播的科学”开始得到学者们广泛关注。
为什么会有科学传播的科学这个术语呢?因为科学传播的学者们发现,自诩为最有科学知识、最讲科学精神的科学家们,他们做的科学传播工作不一定科学。
我曾有多篇文章介绍过,科学知识并不能必然增加人们的科学态度(下面会进一步解释),但我们看看周围的科普工作,仍然是在压倒性地传播知识。大量研究表明,像转基因这种争议性比较大的议题,知识本身很难决定态度。但我们可以看到,迄今为止,在争议性的议题上,不论是转基因还是磁悬浮,我们科普工作几乎都在试图提升公众的知识。所以说这样的科普并不科学,这就有必要专门提出“科学传播的科学”这样一个新名词。

科学传播的科学,真的科学吗?

知识本身很难决定态度 | Unsplash
在“科学传播的科学”系列研讨会及《美国科学院院刊》专辑中,传播学者首先指出科学传播在公民和社会形成合理决策方面的重要性,及现阶段该领域面临的挑战。这些挑战有:部分公众不愿接受科学事实、科学素养不足、处理新兴科技领域知识的认知很有限,以及包括主流媒体在内的传统科普渠道迅速衰落等。在这种情况下,科学界那种长期以来倚重传授知识的模式是否有效,在很多时候要打个问号。
从认知规律到形成科学态度
提倡“科学传播的科学”的学者们指出,人类的心理认知机制并不能支持人们主动关注和学习科学。多年来,传播学和认知心理学已经对这些因素进行了很多研究,很遗憾,主流科学传播工作似乎并没有把这些传播和认知规律纳入到我们的视野中。
都有一些什么传播和认知规律呢?首先,是认知能力有限说,就是说人们的大脑中能装得下的知识是有限的。不仅是数字时代知识大爆炸后人们从环境中能获得的信息远大于大脑实际可以处理的信息,就是在原始人时代也如此。
那怎么办?人们只好本能地不去关注那些与自己当下无关的信息。所以,我们传播了很多科普知识,但殊不知,受众出于本能,不一定去学习它们,除非他们认识到这些知识与己有关。

科学传播的科学,真的科学吗?

另一方面,认知心理学研究表明,因为认知能力有限,在日常生活中,人们因为各种偶然机遇形成了各种初始信念,这些初始观念成为他们判断接收到的信息的认知框架。换句话说,人们并不会仔细辨析他们遇到的大部分新信息,而只是本能地将之与既有知识进行简单的比较后就决定选择、接受和听信哪些信息。例如实验发现,在碳纳米管这样生疏的科技议题上,人们一旦接受了一个知识性信息,不论这个信息正确与否,以后他们都会本能地用这一知识来作为是否采纳其他相关信息以及在碳纳米管问题上持正面或负面态度的依据。
另外一个认知规律就是负面信息优先性。人们往往抱怨媒体总是报道负面信息,殊不知这是人们的认知规律决定的。还是在原始人时代人们就更加关注负面信息,这样才能更容易生存下来。
第三个认知规律是肯定性偏见。就是人们总是倾向于肯定自己原来具有的态度,并且会认为支持自己原来态度的知识是真知识,否则就是假知识。
(责任编辑:admin)
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